Les différentes spécialités du design (ex. : design d’intérieur, de mode, produit, multimédia, jeux vidéo, etc.) partagent tous des fondements conceptuels et stratégiques communs. Pour ces raisons, il est commun que plusieurs spécialités se voient enseignées sous un même toit, que ce soit à des institutions collégiales ou universitaires. Parmi les similarités de ces programmes, ils partagent les principes du design centré sur l’usager, tout en adoptant une stratégie d’enseignement typique aux disciplines du design : l’approche par projet.

Du côté de l’industrie du design, on remarque qu’elle subit depuis plusieurs années une métamorphose qui la pousse vers une structuration interdisciplinaire. Les nouveaux modèles d’affaires sont désormais basés sur une offre diversifiée et complémentaire couvrant, autant que possible, toutes les facettes d’ un projet. Malgré les ressemblances pédagogiques et pratiques entre ces programmes de design, on constate que leurs enseignements restent trop isolés, ce qui freine des initiatives d’apprentissages intégrés, limite la compréhension multidimensionnelle du design et empêche la création de ponts pédagogiques favorisant la collaboration interdisciplinaire et la polyvalence.

Ainsi, Dans un contexte marqué par une complexité croissante et des interdépendances entre les systèmes, les milieux éducatifs auront la responsabilité de proposer une formation adaptée, afin de préparer les individus à devenir des agents de changements capables de relever des défis complexes. Il devient donc important de penser au-delà de la spécialisation pour développer la pensée critique et la polyvalence relevant de la notion de l’interdisciplinarité et favorisant la maîtrise des liens à établir entre les disciplines.

Par ailleurs, si la multidisciplinarité, l’interdisciplinarité et la transdisciplinarité sont des axes bien documentés dans les écrits scientifiques des sciences de l’éducation, leurs mises en oeuvre sur le terrain restent limitées, notamment dans l’enseignement du design. Alors, comment encourager des pratiques et des expériences d’apprentissages interdisciplinaires en valorisant les structures pédagogiques existantes dans les établissements de formations du design ?

Ainsi, la présente recherche aura pour objectif de mieux comprendre les avantages, les limites et les freins des pratiques interdisciplinaires en milieu professionnel et pédagogique, d’en explorer les approches existantes en éducation du design et de proposer des pistes opérationnelles pour enrichir l’interdisciplinarité des programmes en design.

Ce projet sera basé sur une approche de recherche exploratoire, impliquant une collaboration étroite avec les enseignants, les étudiants et les professionnels du design, qui vise à développer un dialogue continu entre les différents acteurs. La méthodologie englobera trois stratégies, à savoir, une étude des précédents et analyse des programmes existants ou inspirants, des entretiens semi-dirigés et des observations directes sur le terrain (ateliers laboratoires).

Finalement, ce projet doctoral cherchera à proposer des pistes concrètes facilitant la création de ponts pédagogiques entre les différentes spécialités du design au sein d’une même institution d’enseignement. Sur le plan pratique, il favorisera un meilleur arrimage entre le milieu éducatif et la réalité contemporaine, en formant des designers polyvalents, dotés d’une pensée critique et capables de résoudre des problèmes complexes. Ultimement, les retombées de cette recherche pourront être appliquées à d’autres disciplines professionnalisantes confrontées à des défis similaires.